[vc_row bg_type=\u00bbimage\u00bb parallax_style=\u00bbvcpb-vz-jquery\u00bb bg_image_new=\u00bbid^15414|url^https:\/\/desarrollo27.com\/ignacio\/wp-content\/uploads\/2022\/01\/CelticSpain-whatweoffer.jpg|caption^null|alt^null|title^CelticSpain-whatweoffer|description^null\u00bb bg_image_repeat=\u00bbno-repeat\u00bb bg_override=\u00bbex-full\u00bb enable_overlay=\u00bbenable_overlay_value\u00bb overlay_color=\u00bbrgba(0,0,0,0.5)\u00bb overlay_pattern=\u00bbtransperant\u00bb overlay_pattern_opacity=\u00bb25″ type=\u00bbvc_default\u00bb margin_top=\u00bb-50″ css=\u00bb.vc_custom_1644570338752{padding-top: 12% !important;padding-bottom: 12% !important;background-position: center !important;background-repeat: no-repeat !important;background-size: cover !important;}\u00bb][vc_column offset=\u00bbvc_col-lg-12 vc_col-md-12″ css=\u00bb.vc_custom_1644321292344{padding-top: 100px !important;padding-bottom: 100px !important;}\u00bb]
\u00bfPor qu\u00e9 la inmersi\u00f3n?<\/b>. <\/span>\u00bfQu\u00e9 aporta la inmersi\u00f3n y qu\u00e9 no aporta la inmersi\u00f3n?<\/b>. La inmersi\u00f3n ling\u00fc\u00edstica y cultural funciona fundamentalmente como <\/span>un acelerador y fijador.<\/b> Una vez que se tienen ciertos conocimientos ayuda a solidificarlos, interiorizarlos y hacerlos tuyos. A fijarlos, en definitiva. Por otra parte, ayuda especialmente a desarrollar las destrezas hablada y auditiva aumentando significativamente la competencia comunicativa. As\u00ed mismo, escuchando, se aprenden ciertos aspectos formales si bien es cierto que la inmersi\u00f3n por s\u00ed sola no logra todo. Se requiere de un peque\u00f1o esfuerzo diario y constante de estudio ya que el proceso de aprendizaje de una lengua extranjera difiere en algunos aspectos del proceso de adquisici\u00f3n de la lengua nativa. Eso s\u00ed, si se hace ese peque\u00f1o esfuerzo de estudio diario, y luego se practica en contexto real, los resultados son muy r\u00e1pidos. Es una herramienta extremadamente r\u00e1pida y eficaz. En niveles inferiores, de A0 a A1 y de A1 a A2 con s\u00f3lo un mes de inmersi\u00f3n se sube un nivel. En niveles superiores hacen falta m\u00e1s meses de inmersi\u00f3n para subir de nivel.<\/span><\/p>\n Por nuestra experiencia<\/b> observando alumnos migrantes en colegios espa\u00f1oles <\/span>el efecto de inmersi\u00f3n es prodigioso<\/b>. Podemos constatar que alumnos con un nivel nulo de espa\u00f1ol, y combinando clases formales de espa\u00f1ol diarias con un proceso de aculturaci\u00f3n inmersivo, aun teniendo contacto por las noches con su lengua madre, <\/span>son capaces de pasar de un nivel 0 a un nivel B1 (intermedio bajo) en tan s\u00f3lo 3 \u00f3 4 meses, <\/b>con capacidad para incorporarse a las clases <\/span>regladas, que les toca para su edad, al cabo de esos 4 meses, y definitivamente insertarse en el colegio de manera formal, en un grupo de amigos espa\u00f1ol y en la sociedad.<\/span><\/p>\n Por diversas investigaciones<\/b>, podemos decir que la clave para la inmersi\u00f3n ling\u00fc\u00edstica es el hecho de estar expuesto a un ambiente donde vas a practicar la lengua en escenarios reales y diarios, donde te ves \u201cforzado a usar la lengua\u201d y aprender. Y usarla como la usan los nativos. Los humanos somos animales sociales con un claro deseo de conexi\u00f3n emocional y social, y cuando esa conexi\u00f3n est\u00e1 localizada en ambientes en los que s\u00f3lo es posible hacerla en una lengua diferente a la nuestra, nuestra motivaci\u00f3n para aprenderla aumenta y nuestras capacidades comunicativas mejoran mucho. Existen numerosos estudios que lo demuestran (Cummings 2009, Kinginger 2001, Wilkinson 1998) especialmente cuando la motivaci\u00f3n para aprenderla es alta. A cambio, el deseo de integrarse emocionalmente en la sociedad aumenta la motivaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n [\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row equal_height=\u00bbyes\u00bb bg_type=\u00bbbg_color\u00bb bg_override=\u00bbex-full\u00bb type=\u00bbvc_default\u00bb margin_bottom=\u00bb10″ css=\u00bb.vc_custom_1643725556809{background-color: #ffffff !important;}\u00bb bg_color_value=\u00bb#ffffff\u00bb][vc_column width=\u00bb1\/2″][vc_column_text]<\/p>\n Por otra parte, ciertos estudios que se hicieron al principio de los 2000 (Segalowitz and Freed 2004, Lafford 2006, Lafford, Barbara & Uscinski, Izabella 2014 Study Abroad and Second Language Spanish) <\/span>demostraron que la ganancia principal se produc\u00eda en las capacidades comunicativas y auditivas y la fluidez, aunque las gramaticales no mejoraran sustancialmente sino existe estudio. <\/b>Un reciente estudio de DeKeyser (2010) demostr\u00f3 que SA (Stduy Abroad) no produc\u00eda una bala m\u00e1gica que me hac\u00eda progresar en el proceso de aprendizaje puro sino que su aprendizaje y evoluci\u00f3n est\u00e1 en funci\u00f3n de lo que se practique fuera de clase sobre la base de lo que ya han aprendido formalmente cuando dejan la clase. Por tanto, tiene que haber un cierto aprendizaje formal y esfuerzo individual para que eso se consolide adem\u00e1s de una posterior pr\u00e1ctica continuada en el tiempo, sobre todo en adultos donde se produce m\u00e1s un aprendizaje que una adquisici\u00f3n de una lengua. Ah\u00ed es donde hay que ser conscientes de que la inmersi\u00f3n tienes sus l\u00edmites en cuanto a acelerador del aprendizaje. Y es as\u00ed como organizamos nuestras clases <\/span>(=campamentos base).<\/b><\/p>\n As\u00ed mismo, <\/span>la duraci\u00f3n de la inmersi\u00f3n <\/b>tiene un efecto significativo tanto sobre ese aprendizaje como produce cambios estructurales en el cerebro y en su vol\u00fametr\u00eda como demuestra algunos estudios recientes (De Luca, Rothman, Pliatsikas, 2018)<\/span><\/p>\n [\/vc_column_text][\/vc_column][vc_column width=\u00bb1\/2″][vc_column_text]Por otra parte, seg\u00fan diversos estudios (Krashen, 1981, 1986, Botta 2002) <\/span>las emociones juegan un papel fundamental en el aprendizaje de una segunda lengua. <\/b>Cualquier experiencia positiva emocionalmente ayuda a fijar el lenguaje m\u00e1s r\u00e1pido y, sobre todo, a solidificarlo de forma m\u00e1s eficaz. Es por eso que la inmersi\u00f3n, y cualquier experiencia asociada (como es el turismo idiom\u00e1tico), es tan positiva.<\/span><\/p>\n Por \u00faltimo, podemos decir que seg\u00fan el estudio de Kim, Karl H.S. Relkin, Norman R., Lee, Kyoung-Min & Hirsch, Joy 1997, publicado en la revista Nature 388, 171-174 los biling\u00fces tempranos, cuando hablan cada una de sus lenguas, activan zonas solapadas (como un mismo caj\u00f3n) del \u00e1rea de Broca del cerebro y hay una fuerte proximidad de los puntos de m\u00e1xima actividad cuando realizan un tarea. En los biling\u00fces tard\u00edos se activan \u00e1reas disjuntas (cajones cercanos pero separados) del \u00e1rea de Broca y hay una cierta lejan\u00eda de los puntos de m\u00e1xima actividad. En los aprendices de una lengua extranjera hay una activaci\u00f3n de zonas totalmente distintas (cajones separados y distantes) del \u00e1rea de Broca y una lejan\u00eda de los puntos de m\u00e1xima actividad con una tendencia a usar la lengua madre (caj\u00f3n 1) en detrimento de la segunda lengua. <\/span>Por eso es importante un proceso de inmersi\u00f3n donde se le de preponderancia al uso de la segunda lengua (caj\u00f3n 2).<\/b><\/p>\n